Директор экспериментального интерната «Арктика» Мария Руфова рассказала, как учатся дети в одной из самых необычных школ страны.

В городе Нерюнгри в Якутии уже 26 лет работает удивительное учебное заведение – экспериментальная школа «Арктика». Здесь внедрено самоуправление, ребята объединены в общины. Учащиеся «Арктики» регулярно становятся победителями региональных и всероссийских творческих конкурсов и спортивных соревнований. Школьники участвуют в фольклорных коллективах, сдают ЕГЭ на высокий балл и поступают в ведущие вузы страны. Выпускники «Арктики» работают в органах власти, есть среди них ученые, писатели, актеры и музыканты. О том, как устроена жизнь в «Арктике», рассказала «КМНСОЮЗ-NEWS» директор легендарной школы Мария Руфова.

– Мария Николаевна, в этом году 10 лет, как вы возглавляете экспериментальную школу «Арктика». Как вы пришли в учреждение?

– Вообще, экспериментальную школу «Арктика» я знаю со дня ее основания. Именно здесь работали мои коллеги из Алданского района села Хатыстыр. Первый выпуск из школы «Арктика» состоялся в 2000 году, многие из этих ребят были моими учениками из Хатыстырской школы Алданского района.

Свою педагогическую деятельность я начала в качестве исполняющей обязанности директора малокомплектной кочевой школы в селе Верхняя Амга Алданского района. Про «Арктику» я слышала только хорошее, эта школа в педагогической среде всегда считалась прогрессивной, очень сильной. В 2011 году я стала директором школы в селе Иенгра, проработала там до 2015 года. Тогда я очень тесно стала общаться с педагогами «Арктики», у нас были совместные активности с учащимися, какие-то мероприятия. А в 2015-м первый директор школы «Арктика» Виктория Петровна Марфусалова вышла на пенсию, в Якутии объявили конкурс на право возглавить это легендарное учебное заведение. Я решила попробовать свои силы, представила свою стратегию, видение дальнейшего развития школы, прошла собеседование. И меня утвердили на должность директора «Арктики».

Своей главной задачей я ставила сохранить все традиции, которые сформировались в школе, все-таки «Арктика» – удивительное учебное заведение и возглавить ее – большая ответственность. Коллектив школы я к этому моменту уже знала давно, но все равно я пришла туда в новом качестве, мне нужно было влиться. Могу сказать, что приняли меня замечательно, и мои коллеги стали моими добрыми друзьями.

– Какие инициативы вы внедрили в «Арктике»?

– В первую очередь я усилила сотрудничество с муниципальными управлениями образования. У нас одна из главных особенностей в техническом плане – то, что мы знаем детей только по характеристикам. В этом отличие от других школ-интернатов, где администрации с первых классов знают как самих детей, так и их семьи. А мы видим только сухие цифры с их оценками, не знаем, чем ребенок интересуется, кем себя видит в будущем. Не знаем и родителей, а ведь к нам дети заезжают не централизованно, а каждый самостоятельно. Сейчас с родителями всех наших будущих учеников мы созваниваемся и проговариваем абсолютно все нюансы, касающиеся поступления – от того, как покупать билеты, и заканчивая списком вещей, которые потребуются в интернате.

Нас очень выручают цифровые инструменты. Со многими семьями мы созваниваемся по видеосвязи, документы отправляем по электронной почте и в мессенджерах. Чтобы всем было проще, создаем группы в мессенджерах, где выкладываем всю информацию. В группе на вопросы родителей отвечаю не только я, но и мои заместители, а также медработник и психолог. Так что у мам и пап есть четкое понимание, куда едет их ребенок, что ему нужно, а что – не обязательно.

Также мы пересмотрели систему приема. У нас учатся дети с 8-го по 11-й классы. Сейчас ребята к нам поступают в 8-м и 10-м классах. Потому что 9-й и 11-й классы – выпускные, для детей это очень ответственная пора и не хотелось их срывать, чтобы им приходилось еще тратить силы на привыкание к новому учебному заведению.

За десять лет у нас активизировались проекты, связанные с языками, многие из них реализованы на гранты. Например, в прошлом году мы выиграли грант на сумму 500 тысяч рублей и реализуем проект «Уроки северной Гагары», в рамках которого мы делимся лучшими педагогическими практикам в изучении эвенкийского языка с другими школами нашей республики.

Чтобы поддерживать высокий уровень образования, важно постоянно совершенствоваться. Мы сотрудничаем тесно с нашим Северо-Восточным федеральным университетом имени М. К. Аммосова, с Сибирским федеральным университетом в Красноярске, с Институтом народов Севера РГПУ им. А.И. Герцена в Санкт-Петербурге. Мы получаем всестороннюю поддержку в части репетиторства, получения методических материалов. То есть мы не просто готовим детей к ЕГЭ, хотя, безусловно, они у нас хорошо подтягивают свои знания, но и даем обширную общеобразовательную базу. Школа «Арктика» входит в число ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Также мы зарегистрировали общественную организацию «Омакта Эрин». Это эвенкийское название, оно переводится как «Новое дыхание». Нашей целью было объединить национальные школы пока что только южной Якутии в единый кластер, сейчас в него входят помимо «Арктики» школа села Хатыстыр, школа села Угоян и школа-интернат села Иенгра. Мы вместе с детьми ездим друг к другу в гости, такие поездки помогают детям расширять кругозор, ну а мы с коллегами обмениваемся лучшими практиками, наработками как в части преподавания, так и по организации условий обучения.

– А с техническим оснащением у вас как?

– В плане техники у нас все хорошо. Но уже 26 лет мы добиваемся постройки нового учебного корпуса. И у нас есть продвижение – наконец готова проектно-сметная документация на это здание. Cтроительство в рамках нацпроекта «Молодежь и дети» намечено на 2028 год. Хотя изначально старт строительства планировался на 2025-2026 годы, но его перенесли из-за того, что долго готовилась проектно-сметная документация. Конечно, время быстро летит, но мы все равно продолжаем писать письма, обращения, очень надеемся, что удастся все-таки начать строительство пораньше.

Сейчас у нас есть одно основное здание, мы в нем проводим занятия, и там же расположены комнаты, где живут наши ученики. Еще у нас есть одноэтажное деревянное здание 1983 года постройки. Увы, сейчас у нас нет спортивного и актового залов, хотя они нам очень нужны.

– Сколько ребят у вас обучаются? Как они к вам попадают?

– У нас со дня основания число учеников стабильно – 125 человек. В среднем ребятам, которые к нам поступают, по 13 лет. Попадают к нам по квотам. Конкурсного отбора у нас нет. В первую очередь мы принимаем детей охотников и оленеводов, детей из многодетных и малоимущих семей. Все они из 18 северных и арктических районов Якутии. Если говорить про другие регионы, то к нам приезжают из Хабаровского края, Амурской области, Красноярского края, Забайкалья.

У нас дети изучают эвенкийский, эвенский, долганский, юкагирский и чукотский языки. И именно этим обусловлен региональный состав.

– То есть, например, ребенок из саамской семьи у вас учиться не сможет?

– Юридически такого запрета нет. Но у нас ведется преподавание языков именно тех коренных малочисленных народов, которые проживают в Якутии. Саамов у нас нет, а мы школа с углубленным изучением родных языков. У нас занятия по этому предмету проводятся три часа в неделю. Опять же в теории, если расширять языковую палитру, то можно было бы подумать об организации дистанционного обучения. Но возникает вопрос, а есть ли в этом смысл, в первую очередь для самого ребенка. Возможно в перспективе мы придем и к таким форматам, но пока такой вопрос перед нами не стоит. Кроме того, мы же государственная школа, нас проверяют, к дистанционным занятиям всегда внимание повышенное, каждый урок в таком формате должен быть оправдан. Например, в школах, где не хватает педагогических кадров, а это актуальная проблема, особенно для учебных заведений в отдаленных селах, может быть организовано онлайн-преподавание какого-нибудь предмета. У нас, на самом деле, дефицита кадров по преподаванию родных языков нет. «Арктика» – известная школа, педагоги хотят здесь работать, что очень радует. Однако, как и школы по всей стране, мы сталкиваемся с тем, что средний возраст наших педагогов увеличивается. И, например, скоро у нас может возникнуть потребность в наборе преподавателей естественно-научных дисциплин. Но я думаю, что это решаемый вопрос. Мы не теряем связи с нашими выпускниками, многие из них получают высшее образование как раз по нужным профилям, очень надеюсь, что кто-то захочет к нам вернуться.

– Часто в школах учителя родных языков берут дополнительную нагрузку – заведуют библиотекой, проводят внеклассные мероприятия, занимаются кружковой деятельностью. У вас несколько преподавателей родных языков. Как вы решаете вопрос с обеспечением педагогов дополнительной нагрузкой, всем ли хватает часов?

– У нас, как я уже сказала, ведется углубленное изучение родных языков. Поэтому загрузка у наших педагогов в этом плане полная. Более того, по эвенкийскому языку у нас два педагога, потому что 60% наших учеников – эвенки. Как и во всех школах, конечно, есть у педагогов и какая-то дополнительная нагрузка, например, классное руководство или участие в мероприятиях. Но такого, чтобы педагоги вынуждены были бы заниматься совсем непрофильной деятельностью, чтобы «добрать» себе часы, у нас нет.

– Школа «Арктика» носит название «экспериментальной». В чем заключается экспериментальность школы? В чем отличие педагогического и воспитательного процесса в «Арктике» от обычной школы-интерната?

– Приставка «экспериментальная» появилась в школе с момента основания. И хотя наши практики и наработки уже ни для кого не секрет, мы до сих пор «экспериментальные». Нас часто спрашивают об этом коллеги, я всегда отшучиваюсь, что мы все время в эксперименте. Кроме того, модель, которая у нас реализована, – уникальная. В поселковых школах-интернатах применяется одна схема – детей централизованно привозят из тайги, они заселяются в общежитие в соответствии со своими возрастными группами.

Для детей расставание с родными всегда было очень тяжелым. Дети скучали не только по маме и папе, но и по тайге, по быту. Порядки в интернатах раньше отличались строгостью. Сейчас, конечно, ситуация изменилась. Во всех интернатах стремятся создать для детей комфортные условия в первую очередь с психологической точки зрения. Но именно сама модель – та же самая.

У нас главная особенность в том, что нет малышей. К нам поступают подростки, они уже осознанные, они понимают, зачем к нам поступили, какие перспективы это открывает. Да, конечно, им тоже грустно расставаться с мамой и папой, но у них есть цель, и они сами к нам захотели. Попасть в «Арктику» престижно, это очень мотивирует ребят и упрощает адаптацию. Ребята у нас регулярно выезжают на форумы, конференции, фестивали, представляют свои проекты в Якутске, в других регионах. В этом году наши ребята выезжали на юбилейный фестиваль «Сокровища Севера», во многом это заслуга родителей наших ребят.

Само устройство интерната у нас тоже особенное. У нас все ученики поделены на общины, есть общины эвенков, эвенов, юкагиров, чукчей, долган. Они разновозрастные. Внутри общин у ребят есть свои коллективы, команды, они делают какие-то проекты. Но также у нас есть и общие проекты, когда все общины объединяются, например, у нас есть замечательный фольклорный коллектив «Ляредо», это практически наша визитная карточка. В нем задействованы почти все наши ребята.

Принцип общины реализуется и в общежитии. Идея в том, чтобы создать такую семейную атмосферу, где есть старшие братья и сестры и младшие. Опыт «Арктики» показывает, что это рабочий механизм. Старшие не обижают новичков, тех, кто только приехал, а, наоборот, заботятся о них, помогают адаптироваться. И даже когда общаюсь с нашими выпускниками, с теми, кто окончил школу много лет назад, я обращаю внимание, что в их речи проскакивают обороты «мой старший брат», «моя младшая сестра». То есть это такие связи, которые на всю жизнь остаются.

Мы об этой системе общин много с коллегами беседуем. Часто звучат идеи видоизменить систему и, например, на первом этаже разместить восьмые классы, на втором – девятые и так далее. Может быть, в плане организации педагогического процесса так было бы и проще, но есть риск, что потеряются связи между старшими и младшими ребятами, все будут проводить время с ровесниками. В общем, дискуссионный на самом деле вопрос.

– Ваши ученики ведут очень насыщенную жизнь – и фестивали, и форумы, и участие в фольклорных коллективах. Как они успевают готовиться к ЕГЭ?

– На самом деле у нас очень жесткое нормирование времени, и если все делать вовремя, то можно и к экзаменам подготовиться, и на репетицию сходить. Кроме того, если сравнивать с ребятами, которые, например, живут в городах и поселках и посещают обычные школы, у наших учеников есть определенные преимущества – в логистике. Им не нужно тратить время на дорогу от школы до дома, учителя всегда рядом, все кружки и секции тоже рядом. А ведь ездить с занятия на занятие – это огромные временные потери. Кроме того, ребята, которые живут дома, все-таки тратят время на домашние хлопоты – сходить в магазин, присмотреть за скотом, приготовить обед. У нас никаких обязанностей кроме учебных у детей нет, поэтому ребята объективно много успевают.

Но, естественно, что к ученикам из выпускных классов у нас отношение особое. Они у нас на мероприятия не выезжают – готовятся к экзаменам. Исключение делаем только для спортсменов, например, если кому-то из учеников требуется выезд на соревнование, чтобы получить звание, например, кандидата в мастера спорта, то, конечно, такой выезд оправдан.

– Как в целом ребята сдают экзамены?

– Хорошо. У нас в этом году четыре медалиста. Один из мальчиков-медалистов – спортсмен, и он как раз много выезжал на соревнования, в том числе и в выпускном классе. Но готовился очень ответственно, учебники с собой брал.

Баллы в целом у ребят не плохие – например, в этом году один мальчик сдал профильную математику на 89 баллов… В целом же по предметам 60-65 баллов. И это для нас, объективно говоря, очень хороший результат.

Нужно понимать, что многие наши ребята до поступления в «Арктику» учились в младших и средних классах в отдаленных сельских школах, где у детей нет таких же возможностей, как у их ровесников из мегаполисов. Например, в школе может просто не оказаться учителя истории или английского языка. Безусловно, педагоги в малокомплектных школах делают все возможное и невозможное, чтобы дать детям максимальный багаж знаний, но школьная программа довольно сложна, и по каким-то предметам у ребят возникают пробелы. Конечно, мы с нашими учениками интенсивно занимаемся, и сами ребята очень стремятся «нагнать».

– С какой мотивацией к вам ребята поступают?

– Главная мотивация для детей и их родителей – это качественная подготовка к ЕГЭ. Наши выпускники получают конкурентоспособные баллы, так что могут поступить в хороший вуз, где, например, нет квоты для представителей коренных малочисленных народов. Все понимают, что попасть в школу «Арктика» – это шанс поступить в вуз мечты, на ту специальность, на которую хочешь.

Второй очень значимый фактор – это возможность изучить родной язык. У нас ребята, когда поступают, в начале учебного года готовят небольшие рассказы о себе, мы всегда их спрашиваем, что ими движет, почему они выбрали «Арктику». Почти все говорят, что поступили ради изучения родного языка. Все-таки у нас он на очень высоком уровне преподается. Также обучение в «Арктике» дает уникальную возможность больше узнать о своем народе – у нас ведь углубленное изучение предметов гуманитарно-культурологического профиля. И ребята часто выходят с занятий с широко распахнутыми глазами.

Уже в процессе обучения к самим ребятам приходит понимание, что у нас они могут раскрыться. Те, кто никогда не пел, у нас начинают петь. Те, кто никогда не танцевал, танцуют и даже становятся солистами ансамблей. По сути, ученики, попадая к нам, могут заново о себе заявить, в первую очередь для самих себя. Представьте, учился ребенок в интернате все детство, может быть, стеснительный ребенок, робкий. В какой-то момент он зажался, появились какие-то комплексы, и он решил, например, что сцена – это не его. И вот так он идет по накатанной. Поступая к нам, ребенок попадает в совсем другой коллектив и может начать все с нуля, попробовать то, что никогда не пробовал.

– Есть ли сложности?

– Проблемы адаптации, которую часто обсуждают, когда речь заходит об интернатах, у нас нет. Ребята довольно быстро привыкают, плюс они всегда на связи с родителями. У  некоторых детей есть сложности с учебой, то есть им надо не только осваивать программу за свой класс, но и восполнять пробелы по предыдущим годам обучения. Также у многих ребят есть проблемы со здоровьем. Например, больные зубы. Это объясняется тем, что в отдаленных селах дети не всегда могут получить качественную стоматологическую помощь.

Поэтому одна из наших миссий – вылечить детям зубы. Мы записываем их в детскую поликлинику Нерюнгри, сопровождаем при походах к врачам. Так что к выпуску, как правило, проблему с зубами мы решаем.

Дети проходят обследование и лечение у других специалистов поликлиники. Также у нас в школе есть врач-педиатр и своя медсестра.

– Учитывая, что к вам каждая семья добирается самостоятельно, как решается вопрос, если из-за распутицы ребенок не смог приехать с весенних или осенних каникул?

– Как раз из-за распутицы у нас на осенние и весенние каникулы дети не выезжают. Уезжают ребята на зимние каникулы перед Новым годом и летом. У нас в каждом районе сложная транспортная схема, самолеты летают не каждый день, цены на авиабилеты иногда просто космические – в один конец билет может стоить 30-50 тысяч рублей. Представляете, какие это расходы! Многие родители идут на то, что, например, на зимние каникулы вывозят детей не домой, а к родственникам в Якутск. А если дети все же уезжают далеко, допустим, в поселок Саскылах в Анабарском улусе, который находится в 2,5 тысячах километров от Якутска, то родители за несколько месяцев до вылета стараются купить субсидированные билеты. И да, может быть такое, что эти субсидированные билеты будут, например, на середину декабря, когда полугодие еще не окончено. Но мы всегда идем навстречу – как купили, так купили. 1 сентября, честно скажу, к нам добираются далеко не все ученики. Кто-то приезжает в конце августа, а кто-то и в середине сентября или даже в конце месяца. Потому что опять же, все зависит от того, на какую дату куплены билеты и какая погода. У нас же тоже рейсы часто отменяют из-за погоды, особенно зимой.

Если так получилось, что ученик не смог приехать вовремя, то мы организовываем дистанционное обучение, ребенок получает задания, их выполняет. Если в поселке, где живет наш ученик, есть школа, ребенок временно может походить туда несколько дней. В школах наши коллеги нам тоже всегда идут навстречу. Например, если ребенок уехал раньше, чем закончился учебный год (это я не о выпускных классах, естественно), то в тех, других школах, ребенок выполняет задания, мы его аттестуем, ставим оценки.

– А когда дети с родителями приезжают в школу, могут ли мама или папа где-то разместиться на несколько дней, пока будет следующий рейс самолета?

– Да, у нас есть в здании небольшие гостевые комнаты – как раз для родителей. Там они как раз и могут провести эти несколько дней. Бывало и такое, что селим мам в одной комнате с детьми, если, например, в начале учебного года, пока еще другие ученики не приехали. В принципе у нас в Нерюнгри есть гостиницы, но цены там, я вам скажу, не из дешевых. А так присутствие мамы или папы тоже помогает ребенку привыкнуть к школе. Да и родители лучше понимают, как у нас все устроено, знакомятся с педагогами.

– Сейчас активно развивается цифровизация, все громче звучат разговоры о том, что интернаты, например, в младшей школе не нужны – ребенок сможет учиться удаленно. Более того, и в мегаполисах тысячи детей учатся в онлайн-школах и очно сдают только экзамены. На ваш взгляд, все эти тенденции могут ли изменить систему интернатов в регионах Крайнего Севера? Может ли в обозримой перспективе домашнее онлайн-обучение, в том числе и в старшей школе, прийти на смену интернатам?

– Я не думаю, что онлайн-формат сможет когда-то заменить привычное обучение в школе, в том числе и в школе-интернате. Ребенок может социализироваться, только если будет общаться со своими сверстниками. Дистанционное обучение такой возможности не дает. Поэтому онлайн-занятия – это хорошо, это замечательный инструмент на какие-то непредвиденные ситуации, например, когда ребенок не смог приехать к началу учебного года. В 2020 году, когда бушевала пандемия, в нашем здании разместили обсерватор. Соответственно, с ребятами мы занимались дистанционно. Целый год такое обучение длилось, и это оправданно, вариантов других не было. Но мы так все соскучились! Дети нам постоянно писали и звонили, спрашивали: «Когда откроется наша школа? Мы соскучились, мы хотим домой». И, признаюсь, у меня с коллегами были похожие чувства. Через год, когда мы встретились наконец, это была такая радость! Так что «Арктика» – это не просто школа-интернат, это дом, где всегда любят и ждут!

ФИО: Руфова Мария Николаевна.

Регион: Республика Саха (Якутия),  Нерюнгринский район,  г. Нерюнгри.

Деятельность: директор экспериментальной школы-интерната «Арктика» с углубленным изучением предметов гуманитарно-культурологического профиля.